Pin It

Sistema Nervoso

Como os auxiliares 1: 1 Apoiam estudantes autistas

Como os auxiliares 1: 1 Apoiam estudantes autistas

Nos Estados Unidos, a Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências afirma que as crianças com autismo e outros transtornos do desenvolvimento devem ser colocados no ambiente “menos restritivo” possível. Na escola, o ambiente menos restritivo é, naturalmente, uma sala de aula comum.

Muitos distritos escolares temem que uma criança autista em uma sala de aula de educação geral seja perturbadora ou tenha dificuldade em seguir as instruções do professor, e assim eles fornecem um auxiliar 1: 1 para apoiar a criança e ajudá-la a acessar o currículo geral.

Às vezes, um ajudante de 1: 1 é extremamente útil; em outros casos, no entanto, o assessor é na verdade um obstáculo. Como pai / mãe, cabe a você determinar se seu filho pode se beneficiar de um auxiliar na sala de aula de educação geral ou se ele pode estar melhor em uma sala de aula especializada ou privada.

Por que a sala de aula de educação geral é desafiadora para as crianças com autismo?

Muitas vezes, crianças muito novas com autismo podem lidar com uma sala de aula comum. Grupos pré-escolares são tipicamente pequenos, geralmente há múltiplos adultos disponíveis, e professores de pré-escola esperam que crianças muito jovens se desenvolvam em velocidades diferentes e exibam níveis muito diferentes de controle emocional.

Um autista de dois anos de idade tendo um “colapso” não é muito diferente de um típico de dois anos tendo uma “birra de temperamento”. Se uma criança em idade pré-escolar autista se tornar agressiva, até mesmo um adulto pequeno e não treinado pode levar essa criança para outra sala até que ela se acalme.

A partir de uma idade muito jovem (geralmente na 1ª série), os alunos são desafiados a ficar parados por longos períodos, ouvir e responder a uma grande quantidade de instruções faladas, interagir e colaborar com colegas, negociar agendas complexas, responder positivamente a sinos e corredores lotados, e – o mais difícil de tudo – aprender, através da imitação de como ser uma criança “típica” em ambientes sociais não estruturados, como almoço e recreio.

Em suma, a escola é apenas o ambiente mais desafiador possível para uma pessoa que tenha habilidades verbais comprometidas, não aprenda por meio da imitação e seja facilmente perturbada por transições, ruídos altos e situações não estruturadas nas quais as expectativas não são nem definidas nem explicadas.

Que alunos provavelmente receberão apoio 1: 1 em uma sala de aula de educação geral

Em teoria, com base na lei da IDEA, todas as crianças com deficiência devem ser incluídas em salas de aula típicas. Na prática, isso nem sempre é possível, prático ou mesmo desejável.

Uma pessoa que não consegue aprender a falar, ler ou escrever dificilmente obtém muito de uma sala de aula na qual falar, ler e escrever são o único meio de comunicação ou expressão de aprendizagem para todos os outros alunos.

As crianças com habilidades de fala, aprendizagem, cognitivas ou comportamentais severamente comprometidas são, portanto, frequentemente colocadas em salas de aula especializadas, com pequenos grupos de aprendizado, professores especialmente treinados e ferramentas de ensino adaptadas.

Mas e a criança que sabe ler, escrever e falar, mas que também é autista? Essa pessoa deve estar em uma sala de aula “especial” ou “geral”?

Como a lei decreta que a sala de aula geral é a preferida (e muitas famílias preferem a idéia de inclusão de qualquer forma), as crianças com autismo de moderado a alto funcionam frequentemente em uma sala de aula típica.

Mas mesmo que uma criança autista seja brilhante e verbal, é provável que ela tenha dificuldades com os desafios sensoriais, o funcionamento executivo e o “currículo oculto” que inclui todas as regras não escritas de comportamento que a maioria das crianças aprende através da observação e da imitação.

Para apoiar tal estudante em um cenário típico, muitas escolas fornecem um auxiliar de 1: 1: um indivíduo cujo objetivo geral é ajudar uma criança a “acessar o currículo geral”.

Dependendo do estado em que você mora, os auxiliares 1: 1 podem ou não precisar ter qualquer treinamento universitário ou treinamento específico para o autismo (embora todos exijam algum tipo de treinamento básico). Em nenhum caso os assessores devem ensinar os alunos pelos quais são responsáveis.

Como os auxiliares 1: 1 apoiam as crianças com autismo

O que, exatamente, os auxiliares 1: 1 fazem para apoiar as crianças com autismo? A resposta varia para cada situação, mas aqui estão algumas das maneiras pelas quais um assessor pode ajudar uma criança com autismo a fazer parte de um ambiente de educação geral:

  • Um assessor pode orientar seu filho a manter o foco nos acadêmicos, ajudando-o a encontrar o livro ou página correta, seguir instruções, levantar a mão, etc.
  • Um auxiliar pode ajudar seu filho a gerenciar seu comportamento implementando um plano de comportamento criado por um especialista em comportamento.
  • Um assessor pode ajudar seu filho a negociar sua agenda viajando com ele para diferentes classes e / ou terapeutas.
  • Um assessor pode apoiar o aprendizado social do seu filho encorajando brincadeiras ou conversas em grupos em locais não estruturados, como playgrounds ou lanchonetes.
  • Um auxiliar pode ajudar os terapeutas de seu filho coletando dados sobre comportamentos durante o dia escolar.
  • Um assessor pode ajudá-lo fornecendo informações realmente bem informadas sobre a experiência do dia a dia do seu filho no ambiente escolar.

Embora ela realmente “não devesse” falar sobre professores ou colegas difíceis, em muitos casos o assistente se torna a melhor fonte de informações dos pais sobre o que realmente está acontecendo na escola.

Ela também pode ser um ótimo sistema de apoio para o seu filho. Esteja ciente, no entanto, que ajudantes 1: 1 não são criados de maneira alguma: a incrível pessoa de apoio deste ano pode ser substituída pela borboleta social do próximo ano, que se vê como uma auxiliar de professor para toda a classe.

Por que você pode escolher dizer “não” a um auxiliar de 1: 1?

Vale sempre a pena dizer “sim” a um assessor 1: 1 por um período de teste de alguns meses. Às vezes, porém, o assessor cria tantos problemas quanto resolve.

Isso porque não há dois distritos escolares, salas de aula, auxiliares ou estudantes autistas são os mesmos – e até mesmo um assessor que trabalhou bem com seu filho no ano passado pode ter grande dificuldade em atender às suas necessidades neste ano. Aqui estão alguns problemas que podem surgir quando seu filho trabalha com um auxiliar de 1: 1:

O assessor pode tomar o lugar do professor do seu filho. Se o professor de seu filho se move muito rapidamente e não fornece instruções diferenciadas adequadamente, seu filho pode se perder academicamente.

Quando isso acontece, o assessor pode ter que fornecer instruções em vez do professor. Este obviamente não é o propósito da inclusão.

O assessor pode ter dificuldade em gerenciar o comportamento de seu filho no ambiente da sala de aula. Alguns ajudantes, professores e colegas de turma ficam facilmente perturbados com comportamentos autistas ou outros comportamentos.

Muitos assistentes vêem seu papel de ajudar o professor em vez de incluir seu filho; como resultado, ela pode simplesmente tirar seu filho da sala toda vez que ele agir de forma diferente. Seu aprendizado, claro, sofrerá como resultado.

Seu filho e seu ajudante podem não se dar bem. Nem todos os ajudantes são bons para todas as crianças. Se o seu filho e o seu ajudante não gostam um do outro, é provável que o ano letivo se desintegre rapidamente. Você pode pedir um substituto, mas pode ser difícil fazer a troca quando o ano letivo estiver em andamento.

Você e o assistente de seu filho podem ter filosofias diferentes. A maioria dos assessores tem pelo menos algum treinamento básico em abordagens comportamentais para trabalhar com crianças autistas.

Em outras palavras, eles são ensinados a oferecer recompensas de algum tipo por um trabalho bem feito (cookies, tempo extra fazendo atividades favoritas, etc.).

Você, no entanto, pode não querer ver seu filho ganhando um prêmio por ficar parado, responder apropriadamente ou não bater em um colega de classe. Pode ser muito difícil treinar o assistente de seu filho durante o ano letivo, especialmente se o distrito apoiar sua filosofia.

Seu filho pode precisar de um ambiente diferente. As salas de aula da educação geral são grandes, altas e rápidas. Eles geralmente enfatizam a colaboração, a comunicação e a socialização. Quando esse é o caso, pode ser simplesmente o ambiente errado para o seu filho.

 

Para enviar seu comentário, preencha os campos abaixo:

Deixe uma resposta

*

Seja o primeiro a comentar!

Por gentileza, se deseja alterar o arquivo do rodapé,
entre em contato com o suporte.